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2021 04/ 16 13:05:51
來源:新華網

【新華網獨家連線】幼兒園大班的孩子去哪兒了?

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  近日,#教育部關注幼兒園大班幼兒流失#的話題在微博上引起了關注,關于大班的孩子要不要提前學習小學課程、上不上幼小銜接班的話題再一次引起廣泛社會關注。

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大班的孩子去哪兒了

  每年六、七月份,有不少上幼兒園的孩子在中班結束時都提前“畢業”,進入各種培訓機構開始為期一年的“幼小銜接”培訓,許多幼兒園都會出現生源流失的情況,幼兒園也會因此提前統計,合并班型進行上課。

  許多剛上中班的孩子家長已經開始考慮孩子的幼小銜接問題,針對性選擇課程比如拼音、數學、英語等等,許多家長認為,目前很多孩子一年級學習進度跟不上,如果不提前學習,可能就會讓自己的孩子落在起跑線上。

  王女士的兒子曾參加過一年的幼小銜接班培訓,在她看來,提前學對孩子知識和信心上有一定幫助,在養成良好的學習習慣方面有所提高。

  小學一年級老師也會根據班級總體進度調整教學節奏。“每一節課后老師也會有個小測試,比如上一次全班整體的作業完成情況是什么樣的?如果一段時間下來發現教學內容學生可能早就都會了,或只有個別學生不會的,老師就會根據總體進度去調整。”曾經從事過一年級教學的北京中關村某小學鄭老師表示。

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快樂教育or超前學習?

家長焦慮如何破?

  五歲半的玥玥8月份就要上幼兒園大班,玥玥媽也在不斷糾結上與不上。她所在的班級中有35個孩子,已經明確上幼小銜接班的共有12人,更多的家長是像玥玥媽一樣搖擺不定。“我也在家周圍開始關注這樣的機構,總擔心自己的孩子跟不上。”

  目前市面上教育機構幼小銜接班大多分為上下兩學期,從漢語拼音、英文字母到單雙數、相鄰數、奇偶數、加減法等基礎數學內容學起,這些學習內容基本上已經接近小學一年級的課程。

  網絡上甚至流傳著一份“幼升小普娃牛娃配置表”,將處于“幼升小”階段的孩子依據掌握的語文、數學等方面的知識多少劃分為“普娃”、“牛娃”和“超牛娃”。

  “周圍很多家長都說,不上幼小銜接,孩子到了小學跟不上。”越來越多的“過來人”的感受,讓主張快樂教育的玥玥媽坐立不安。

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幼小銜接到底如何“銜接”?要不要做?怎么做?

  一面是輕松快樂教育,一面是擔心輸在起跑線上,冰火兩重天的兩難選擇讓家長更加地焦躁不安。

  近日針對教育部印發《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》指出全面推進幼兒園和小學實施入學準備和入學適應教育,改變過度重視知識準備,超標教學、超前學習的狀況,引起了社會廣泛關注。不少網友對此拍手叫好,認為幼兒園就該有幼兒園的樣子,但也有網友表達了他們的憂慮,擔心不學拼音、數學等小學知識的孩子會輸在基礎教育的起跑線上。

  過早地學習是否會帶來其他方面的問題呢?根據2020年發布的《中國眼健康白皮書》結果顯示,2018年全國兒童青少年總體近視率為53.6%。其中6歲兒童為14.5%,戶外鍛煉不達標、學習負擔過重以及睡眠不足等是主要原因。

  那么幼小銜接到底如何“銜接”?需不需要做?怎么做呢?

  對此中國教育科學研究院研究員儲朝輝認為,為了讓幼兒園和小學一年級兩個不同的階段能夠順利地過渡,幼小銜接應該是雙向銜接,主要是兒童成長自身,幼兒園與小學一年級課程內容以及教師、家長三個方面的銜接。

  “在我們的調查中發現了一個‘三年級現象’,就是在玩游戲的這些孩子進入到一年級的時候,可能知識上的了解比學過知識的孩子要少,短期內那些學知識的孩子考試分數更高,但是由于過早地學知識,沒有讓他的潛能充分發展起來,后來的學習能力、學習的興趣、學習的意愿,可能都會出現分化。那么三年級以后,反而是那些幼兒園階段玩游戲的孩子,超過了幼兒階段學知識的孩子。”儲朝暉說。

  對此,儲朝輝建議家長應該從孩子的整體發展去考慮,關注培養孩子對問題的興趣度及學習的動力,小學、幼兒園教學要采取應對策略,學校要從激發孩子的興趣,讓孩子主動學習,充分發展孩子通過游戲探索知識的優勢潛能。此外應通過多部門的整頓,規范培訓機構的行為,避免在幼兒園階段過早地給6歲之前的孩子知識教學,讓孩子在身心和心理上做到真正的“幼小銜接”。(完)

監制:朱永磊 邱小敏

策劃:李由

記者:關心 劉廈 朱津明 秦來玲

剪輯:劉廈 陳杰

配音:馮粒

實習生:王藝婷 姜潤東

【糾錯】 【責任編輯:關心 】
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